Nylig skrev Aftenposten om studenter som plagierer netttekster og fremstiller som eget arbeid. En forespørsel Aftenposten har rettet til flere skoler i Oslo viser at plagieringen begynner langt tidligere. Samtlige av ungdomsskolene som svarte, hadde opplevd at elever leverte inn skolearbeider som de hadde kopiert delvis eller helt fra nettet.
- Denne diskusjonen må opp og frem. Skolen har ikke klart å følge opp de nye kommunikasjonsmidlene godt nok, mener påtroppende leder Jan Christian Vestre i Elevorganisasjonen.
Omfattende. Prosjektleder Stig Roland Rask i den svenske Stiftelsen for kunnskaps- og kompetanseutvikling er en av få nordiske eksperter på elever og plagiering, og har holdt flere foredrag for norske pedagoger.
Han påpeker at det er gjort få nordiske undersøkelser på omfanget av plagieringen. En undersøkelse gjort av forskere ved Lærerhøyskolen i Malmö viste derimot at 17 prosent av elevene i ungdomsskolen fusket ved å skrive av andres arbeider og levere i eget navn. Selv om undersøkelsen er noen år gammel, mener Rask at resultatene fortsatt er representative - både for Norge og Sverige.
- På den ene siden har elevenes innsikt om nettet økt. Samtidig er lærernes bevissthet rundt dette blitt bedre. Så tallene er trolig omtrent de samme, sier Rask.
Nye metoder.Den svenske eksperten peker på at endringer i vurderingsformene og den teknologiske utviklingen har gjort at omfanget har økt. De klassiske skoleeksamenene er på vikende front til fordel for flere oppgaver og prosjekter.
- Den pedagogiske metoden der elevene leverer inn skriftlige arbeider har seiret i skolen. Det har alltid vært mulig å plagiere - som å skrive av leksikon og faktabøker. Men nå er det fantastisk mye enklere. Det er bare å kopiere en tekst fra nettet og skrive på eget navn, påpeker Rask.
Pedagogisk problem.Rask mener at fusket blant elevene først og fremst er et pedagogisk problem. Skolen må bli bedre til å informere elevene om at det er ulovlig.
- Det er mange ungdommer som ikke oppfatter det slik. Man må prate om den etiske dimensjonen, at dette er dårlig gjort overfor kameratene. Konsekvensene av å fuske seg til bedre karakterer, er at man tar en annens plass på videregående eller universitetet, sier Rask.
Kildearbeid.Også prosjektleder Heidi Arnesen Austlid i IKT Norge tror mange elever ikke er moralsk klar over at kopieringen er fusk.
- Derfor blir det galt å angripe elevene for å jukse. Dette handler om å lære dem mediebruk.
Det er hårreisende at lærere må bruke masse tid og ressurser på å finne ut om elevene har jukset, i stedet for å lære dem hvordan de bruker kilder, mener Austlid, som har ansvar for læringsspørsmål og kunnskapsteknologi i IKT Norge.
Hun mener lærerne har for lite kunnskap og skolene har lagt for liten vekt på kildebruk.
- Barna må lære mer om kildekritikk og opphavsrett. Det er ikke galt å låne fra andre. Men det er innmari viktig å fortelle hvem du har lånt det av, sier Austlid.
